今日一词 | 言语调节理论 Speech Accommodation Theory

“语言学心得”

第 83 篇

【今日一词】

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言语调节理论

Speech Accommodation Theory

1. 理论背景

言语调节理论起源于Giles的研究，它与多语社会中群体间的语言使用有关，其研究框架是在兰伯特和加德纳的基础上发展而来的社会心理学框架。他试图从群体间的角度探讨第二语言习得，认为跨种族交际中群体间的语言使用是反映了社会和心理的态度。

这与Schumann（1978）的“语言文化适应模式”有相同之处，即都是从学习者社会群体（内部群体）与目的语社会群体（外部群体）之间的关系中寻求二语习得的奥秘。但是，舒曼是从实际的社会距离变量角度来解释这种关系，而贾尔斯则是从可感知的社会距离因素方面去探讨，即内部群体如何定义自己与外部群体之间的关系，这对二语习得才是更为重要的。

2. 差异：语言文化适应模式 & 言语调节理论

3. 主要变量

动机是第二语言水平的主要决定因素（加德纳，1979）。

解释：

“种族语言活力感知”指的是学习者是否把自己的内部群体看做是地位低或者是地位高的并且没有分享公共设施的权利。

“其他社会范畴认同”指的是学习者是否认同少数或许多内部群体的其他社会范畴（如职业、宗教、性别）并因此他在自己的内部群体中是否有恰当或不恰当的地位。

4. 如何解释语言输出的多样性？

“人们根据自己对互动环境额感知不断修正自己与他人所说的话语，以此缩小或强调他们之间的语言和社会差别”（Giles，1977）。他用“种族话语标记”（ethnic speech maker）来区别两种变化，即标记说话者内部群体成员身份的语言特征。

（1）上行趋同（upward convergence）

指的是衰减的内部群体话语标记，发生在学习者对外部群体具有积极动机的情况下。在这种情况下学习者的社会心理倾向是有利的。

（2）下行趋异（downward divergence）

指的是增强的种族话语标记，发生在学习者对外部群体布局哟积极动机的情况下。在这种情况下学习者的社会心理倾向是不利的。

总的来说，这两种情况都意味着学习者有着一整套的语体储备。学习者可以根据不同情况，使用不同的语言形式把自己的话语不同程度地标记为内部群体。在语言习得中，当学习者的总体意向是上行趋同时，学习者可能比较关注形式并且使用谨慎语体；而当学习者的总体意向是下行趋异时，学习者可能不关注形式且依赖本土语体，学习者以此来显示自己内部群体成员的身份。

5. 简要评价

（1）将语言习得和语言使用放在一个理论框架中探讨。

（2）第二语言习得差异归因于学习者对自己社会群体和目的语/目的方言群体的自我感知差异。

（3）较好地解释了语言学习者语言的多样性。

（4）但是，还是没有解释语言形成与内化的组装机制，也没有说明发展的总体顺序。

（5）无法应用于群体关系不明显的外语学习研究中 ，但这种外语学习者也会进行语体转换。

6. 研究前沿

（1）《汉区高校少数民族大学生主流文化适应现状调查——感知文化距离中介效应分析》

（蔡妤荻，《教育学术月刊》2018年03期）

摘要：为探讨主流文化认同对汉区高校少数民族大学生主流文化适应的影响,采用主流文化认同量表、感知文化距离量表、文化智力量表、主流文化适应量表对672名汉区高校少数民族大学生进行调查。结果显示:主流文化认同是感知文化距离与汉区高校少数民族大学生主流文化适应之间的部分中介变量,感知文化距离不仅直接影响主流文化适应,而且还通过主流文化认同间接影响主流文化适应;文化智力调节了感知文化距离通过主流文化认同对主流文化适应的中介效应,因此,感知文化距离对汉区高校少数民族大学生主流文化适应的影响具有调节的中介效应。   

本文主要参考《第二语言习得概论》（2015），Rod Ellis著，牛毓梅译。